摘要：当前高等教育＂新工科＂建设的讨论中,从＂应用理科＂延伸出＂新工科＂被认为是一种可行的方案。本文分析了＂理科＂和＂工科＂的关系和区别,并从此角度探讨了由上述方案可能引出的问题及其解决途径。文章指出,从＂应用理科＂衍生出来的＂新工科＂在教育教学上必须增加新的工科要素或＂基因＂;其中特别强调了由＂创造人所需的有用物＂的＂工程＂定义及其＂多源＂的综合性质所引发的＂设计＂与＂融合＂在教学上的重要性。笔者阐述了北大早年尝试建设新工科的经验教训并对此加以了说明。结合新经济所要求的＂四新＂,文章分析了＂融合＂在＂新产业＂中的作用,据此提出了在建设新工科的课程体系中贯彻＂融合＂的一些原则建议。同时,文章还阐述了实践对新工科教育的重要性,并就＂学产研＂结合之途做了多方探讨。