摘要：仅仅停留于常规工程教育方法和手段的改革,只是基于从工具主义、实用主义的角度去观工程教育之＂新＂。从教育文化的层面去俯视工程教育,当是工科之＂新＂的关键与高度。文中从存在、时空、互联、去中心化等方面探讨了工程与技术本身所蕴含的文化要素。

摘要：当前高等教育＂新工科＂建设的讨论中,从＂应用理科＂延伸出＂新工科＂被认为是一种可行的方案。本文分析了＂理科＂和＂工科＂的关系和区别,并从此角度探讨了由上述方案可能引出的问题及其解决途径。文章指出,从＂应用理科＂衍生出来的＂新工科＂在教育教学上必须增加新的工科要素或＂基因＂;其中特别强调了由＂创造人所需的有用物＂的＂工程＂定义及其＂多源＂的综合性质所引发的＂设计＂与＂融合＂在教学上的重要性。笔者阐述了北大早年尝试建设新工科的经验教训并对此加以了说明。结合新经济所要求的＂四新＂,文章分析了＂融合＂在＂新产业＂中的作用,据此提出了在建设新工科的课程体系中贯彻＂融合＂的一些原则建议。同时,文章还阐述了实践对新工科教育的重要性,并就＂学产研＂结合之途做了多方探讨。

摘要：高等工程教育正面临着来自外部和内部的双重挑战,大学需要从学科、产业、社会、人才成长等四个维度重构以学生为中心的工程学习共同体。华南理工大学以高端工程科技人才培养为目标,以＂4I＂（交叉复合、产学研合作、国际化教学、深度工程学习）为路径,推进工程人才培养模式改革,取得了显著成效。

摘要：专业建设是新工科与实践的关键问题。而对于新工科专业建设的内涵、路径和培养模式的认识,是新工科专业建设的基础。本文系统分析了新工科专业建设的内涵、路径及相应的人才培养模式,旨在从源头探索新工科专业建设的内在规律,把握新工科专业建设的发展方向,为科学开展新工科专业建设提供参考。同时,介绍了重庆大学开展新工科专业建设的前期探索。

摘要：本科院校正在讨论＂新工科＂问题,关注的是如何培养应对新经济需求的高端工程技术人才;同理,职业教育应当讨论＂新职教＂问题,关注如何培养应对新经济、新业态、新技术需求的优秀产业大军。我国职业教育须加快从＂世界工厂＂背景下的职业教育转型升级成＂中国创造＂＂中国智造＂背景下的职业教育;理清思路,完成八个方面的重新定义;采取有力措施,加快新职教的推进和建设。